Matematika sering dianggap sebagai pelajaran yang sulit, abstrak, dan jauh dari kehidupan sehari-hari. Banyak siswa hanya mengenal rumus lingkaran sebagai hafalan tanpa memahami makna dan penerapannya dalam kehidupan nyata. Padahal, konsep matematika sebenarnya sangat dekat dengan budaya dan lingkungan sekitar. Salah satu contohnya dapat ditemukan pada cerana Aceh yang digunakan dalam adat hantaran perkawinan.
Cerana merupakan wadah tradisional khas Aceh yang biasanya digunakan untuk membawa hantaran atau bingkisan dalam prosesi adat pernikahan. Bentuknya yang dominan bulat memperlihatkan bahwa konsep lingkaran hadir secara nyata dalam kehidupan masyarakat. Dari cerana tersebut, siswa dapat belajar berbagai unsur lingkaran seperti jari-jari, diameter, keliling, hingga luas lingkaran secara lebih konkret dan bermakna.
Dalam pembelajaran matematika, guru sering menjelaskan lingkaran hanya melalui gambar di papan tulis atau buku paket. Cara seperti ini terkadang membuat siswa sulit membayangkan bentuk nyata dari konsep yang dipelajari. Kehadiran cerana Aceh sebagai media pembelajaran dapat membantu siswa memahami bahwa matematika bukan sekadar angka dan rumus, melainkan bagian dari budaya yang mereka lihat setiap hari.
Misalnya, guru dapat meminta siswa mengukur diameter cerana menggunakan penggaris, kemudian menghitung kelilingnya dengan rumus lingkaran. Dari aktivitas sederhana tersebut, siswa tidak hanya belajar berhitung, tetapi juga belajar menghubungkan matematika dengan tradisi daerahnya sendiri. Pembelajaran seperti ini membuat siswa lebih aktif, kreatif, dan mudah memahami konsep.
Selain menjadi media belajar, cerana juga mengandung nilai filosofi yang menarik. Bentuk lingkaran melambangkan persatuan, keharmonisan, dan hubungan yang terus berkelanjutan dalam kehidupan rumah tangga. Hal ini menunjukkan bahwa budaya dan matematika dapat berjalan berdampingan serta saling memperkuat makna pembelajaran.
Mengaitkan matematika dengan budaya lokal juga menjadi bagian penting dari pendekatan etnomatematika. Pendekatan ini membantu siswa menyadari bahwa nenek moyang telah menerapkan konsep matematika dalam kehidupan sehari-hari, meskipun tidak selalu dituliskan dalam bentuk rumus formal. Dengan demikian, siswa akan lebih menghargai budaya daerah sekaligus memahami manfaat matematika secara nyata.
Di era pendidikan modern, guru dituntut untuk menghadirkan pembelajaran yang inovatif dan kontekstual. Menggunakan cerana Aceh dalam materi lingkaran merupakan salah satu langkah sederhana namun bermakna untuk membuat matematika lebih dekat dengan kehidupan siswa. Pembelajaran tidak lagi terasa membosankan karena siswa belajar dari benda yang familiar bagi mereka.
Pada akhirnya, matematika tidak seharusnya dipandang sebagai ilmu yang terpisah dari budaya. Cerana Aceh membuktikan bahwa konsep lingkaran telah hidup dalam tradisi masyarakat sejak lama. Oleh karena itu, sudah saatnya pembelajaran matematika memanfaatkan kearifan lokal agar siswa tidak hanya memahami rumus, tetapi juga mengenal dan mencintai budayanya sendiri.
Penulis: Husnidar, M.Pd., Dosen Pendidikan Matematika FKIP Universitas Almuslim